時間:2024-05-09 17:00:06
開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學生畢業實踐報告,希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進步。
但我知道我不會總是那個曾經永遠長不大的孩子,因為我發現自己的視野將愈加遠傾。也許出生于南方的我與好動行事有著某種潛在的情結,自幼便愛出遠門的我在姐姐的邀請下在回家后的第二天便踏上了前往廣州的遠方之旅。
一切對我來說都是那樣的陌生,一路的景觀早已在我的心中留下了深刻的印象,使我不禁被廣州那種敢為人先的士氣所折服。經歷一天的旅程之后終于到達了中山市東鳳鎮的同樂工業園,剛到這里時就被各家企業的面貌和氣派所吸引,工業園到處是各種產品生產的現代化企業。姐夫說現在這里主要集中了廣東省的各種家用電器的生產,于是帶我參觀了他所工作的地方—中山市今友電器有限公司,并且也是公司的重要股東之一。這是一家主要生產煤氣熱水器和電熱水器的公司,在工業園內也算是一個較巨實力的企業,其所生產的電熱水器不僅占據了中山市的幾乎全部市場,在廣東的各大商場超市都能見到其產品的陳列和銷售,其所自制研發的樂聲牌電熱水器不僅具有自動記憶的功能,甚至還有人體感應的自動電腦遙控,這在國內同行中已處于先進水平行列,因而產品得以在東南亞也極受寵愛。
第二天一大早吃完早餐我便和姐夫早早就到企業的生產車間所在地,我們到達時正好快到上班時間。只見工人們一個個身著整齊的工作制服,在生產流水線上開始了他們各自的環節工作。車間里設備放置非常整齊,生產有序,都實現定置管理,工作環境非常好,衛生、整齊、明亮。于是在姐夫的引導下我對整個的車間馬上有了整體的了解。整個車間被分為了兩個部分,靠南部的廠房主要是生產原來企業一直保持優勢的煤氣熱水器的生產。這里的流水線上一排排整裝的熱水器正在包裝運往公司的倉庫。這里還集中了廠里的配氣室,配電室以及核心的檢測儀器,因而是整個車間生產的核心地段。工人們正在自己的生產線上組裝著一臺臺的熱水器,每一道生產工序都有其專門的檢測儀器,并且在出廠前必須經過加水測試以及高溫情況下的定性檢測。據統計產品的生產合格率一直在98.5%以上,這不能不說是一項令人非常可喜的業績,也是金友電器倍受市場青睞的最堅實的基礎和源泉。接著我在姐夫的指引下來到了產品檢測科處,只見一整整齊齊的一排排熱水器正在進行水溫的檢測及調控處理,這也是整個生產過程的最后環節,從其重要性也可看出其是最核心的程序環節。檢測儀器上的各項指標在一排排紅色的數字顯示下立刻能對產品的性能作出準確無誤的反應。廠里的技術員小孫隨即說為了保證產品的質量及生產的效率不斷提高,公司正在打算斥資100多萬元從德國引進一批新的機器生產設備,尤其是檢測儀器將全面實現自動化操控。
在接下來的日子里,姐夫讓我作為其助理在旁邊處理一些企業的許多日常事物。這是我第一次參觀這么現代而切實就在眼前的公司,而且亦早就想到社會去踐行一下平日所學課堂知識,于是這對于仍在大學上課的我來說當然是一個難得的機會。對于姐夫的安排自然不敢有絲毫懈怠,每天一大早我就起來先來到辦公室將其認真用心地整理好相關文件。我所接觸到的第一項大的業務要屬將一批急需的電熱水器送往廣州沙溪國際批發市場,這是整個廣東省最大的國際批發市場,在這設立門戶的外企也不下上千家,其重要地位可見一斑。姐夫將負責將這批貨物送到沙溪并負責直接接收帳單,這是一項幾十萬的合作生意,于是一大早我邊和姐夫隨貨車的前行直往目的地。這是一家在當地小有名氣的電器銷售公司,并且是外資公司因而其職員大都直接使用英文交流。這也是姐夫選中我前去的原因吧,作為英語和法律雙學位的我也早就有所準備,在見天之前就查閱了產品的許多英文表達,因而在此次的生意合作中我相當充當了翻譯的任務,因為公司也尚未引進正式的翻譯工作人員。在此次的合作中主要就產品的質量及售后服務方面進行了全面細致的交談。在開始的翻譯過程中還有一些緊張,但由于我對相關事務已早有所準備,加上平時在課堂上和外交所學的商務談判的技巧及對外國人情的了解,馬上在我的翻譯中就找到了自信,并且還為姐夫出了個很好的注意,初處合作先盡量雙方之間相互讓利才能為今后的長遠合作打下良好的基礎。于是最終雙方合作非常成功,雙方簽定了長久合作的意向書。初戰告捷,心中不禁有一種從未有過的成就感,沒想到自己在課堂上的學習在這真碰到用處了。姐夫也贊揚我表現非常不錯,但要想將來有一番大的成就,還必須在學校了扎扎實實地打下基礎,大學是一個真正培養你將來行事處物的態度及能力的場所,聽了姐夫的話自是一番思考,在大學我所應該做的和應該掌握的為人處世之理,社會更是一個試金爐,在這你的所學以及為人之理將會展現出你自己真正的自我。
在這里所見到的一切都讓我覺得新鮮,作為一個尚未接觸社會太多的我來說這里有許多在課堂上所無法接觸到的東西。公司的經營管理各部門的設置就讓我發覺要想真正管理還一個企業遠不是所想象中的那樣簡單。光下設的采購部,銷售部,財務部,質量檢測部,業務接待部...就讓我覺得其運轉的協調對于整個公司的影響之重大。接下來我所遇到的另一個任務是和姐夫去托運公司收回一筆45萬遠的帳單。由于距離廣東省的許多市區來說直接運貨過去相對較遠,原因而公司選擇了有中介托運公司將貨物承擔發放到指定的定貨地點,并可由其代收貨物之帳單,這樣公司只需負每臺8元的手續費即可將貨物發放到指定的客戶手中,從而大大減輕公司的運輸費用。其所代收的帳單也需繳納萬分之一的手續費作為托運公司的盈利所得。我和姐夫花了將近一個小時的時間來到了位于佛山市的順德區的天翔貨物托運有限公司,在出示了結算帳單憑證之后提款之事馬上辦了起來,姐夫說我們廠算是這里的大客戶了,每天都有近百臺的熱水器從這里運到汕頭.湛江.深圳.珠海等地。不一會兒手續就辦好 了,使我不得不驚嘆這里的工作效率之高,也難怪廣東省的經商行業在全國一直是走在了先進的前列水平。由于保險箱內的現金支付不足,托運公司采用了10萬元的支票支付的方式,回去后公司可用自己的帳戶到銀行直接兌換現金。雖然在高中的課本上就早已接觸到支票的支付功能,但真正接觸到還是第一次,于是姐夫問我對支票除了這些之外還了解多少,我把我在課堂上所學的知識一一講了出來,支票可以暫緩公司因現金緊缺而與銀行簽定的可以直接兌換現金的有效憑證,而姐夫所講的卻是我從未聽說過,支票最好不宜折疊...這些都是平時想都未想之事,這次的出來真的見識了不少,也學到了許多,然讓我所學最大的是我發現了自己的許多尚未知道的東西,也使我返校后的學習有了更為清晰的目標和想法。還有廣東人的辦事之效率以及其敢為人先的士氣,我想這將使我以后的學習中有所思考,這與廣州多年來取得的巨大發展成就自然也有深刻的聯系。
由于我學的是英語專業,最后我選擇了對處理對外貿易的進出口部進行相應的了解。這是一個剛成立不久的部門,運作機制相對來說還有待提高,尤其是其中的管理體制。由于這里的產品全要出口銷往海內外,目前主要集中為中南亞市場,其各項手續的辦理相對較為麻煩,需報關,報檢,辦理出口手續。進出口部的工作,人員大都是年輕人,25歲左右,待人熱情,有朝氣,由于業績并不令人那么滿意,也有牢騷,有怨氣.也許都是年輕人容易溝通,再加上我不是公司正式員工,沒有正經事就幫忙兼跟隨學習,了解了不少人情世故,如何和顧客打交道,如何與機關人員打交道等。
我也能看出了進出口部存在的一些問題,于是在我快要離開之時也向姐夫談了一些自己的看法。
一,這里的工作人員大都是剛剛畢業的大學生,因而對自己的工作缺乏必要的經驗。
二,這是一個剛剛成立不久的部門,年輕人各個又都有自己的想法,因而在一些問題上很難在短時期內達成一致的意見,勢必影響到該部門的行事效率。
三,按勞分酬的原則體現也不明顯,大家的工資所得趨近一樣,難以調動起員工的積極性。
四,在安排的人員上大有任人唯親的嫌疑,大都為各大股東的親屬。
我想這些問題如果解決了,對將來企業的發展將大有裨益。所以在離開公司的時候我大膽的向姐夫提了出來,姐夫也認為我的想法在很多方面都具有可行性,并說公司將可能在不久將這些問題提到公司的議程上去。
[關鍵詞] 創新創業;畢業模式;改革
[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1002-8129(2017)02-0079-03
“創新強調的是開拓性與原創性,而創業強調的是通過實際行動獲取利益的行為。” [2]無論創新還是創業,學生實踐能力的提高才是真正的前提。在重視基礎學科教學的同時,畢業模式的導向作用也能對學生產生重要影響。良好的畢業模式不僅是對學生能力的檢測,更是一個方向性的引導。在鼓勵高校學生創新創業的背景下,畢業模式的改革與探索也順應形勢、與時俱進。通過三年的探索與實踐,渭南師范學院戲劇影視美術設計專業對本科生的畢業設計模式進行了大膽改革與創新實踐,已形成比較完備的形式與制度,具有較強的可操作性。主要內容分為三個方面:
一、清晰完備的畢業設計相關制度。
好的制度能使人充滿積極的正能量,壞的制度使積極者受到打擊。戲劇影視美術設計專業的制度是從人才培養計劃到教學大綱再到畢業設計執行的多維度、可持續制度。本專業從畢業創作實踐及畢業設計報告兩方面制定相關制度與說明,旨在讓畢業生對畢業設計模式有清晰認識。通過三年的實踐積累,已經較完備的制度包括:戲劇影視美術設計專業畢業設計導師負責制度;戲劇影視美術設計專業畢業設計實踐分組制度;戲劇影視美術設計專業畢業設計報告撰寫制度。這三個制度分別從教師、學生、內容三個方面對學生的畢業模式進行理論上的限定,其實也是從頂層設計上為畢業生的學術質量進行保駕護航。
二、畢業設計實踐固化為舞臺展演的形式
戲劇影視美術設計專業把學生畢業創作形式從靜態展示變為動態展演。這種轉變不僅能激發在校生對專業課的學習熱情,還能讓學生學以致用,認識專業能力的實用價值。這種改變引起了較大反響,2013屆渭南電廣視臺分別在新聞頻道、綜合頻道進行了專題報導。2014屆畢業展演吸引國內諸多明星祝福。2015屆畢業展演成功商演,為畢業生的就業架構了橋梁。
舞臺展演是綜合性演出,能將學生的四年所學用視聽覺的綜合方式呈現出來。學生親身參與畢業展演實踐,能全面體會專業學習的意義,進一步明確職業工作的職能與方向。由于設計作品是每個學生選擇的方向和類型,能最大化反映學生的專長,所以也是畢業生就職的最直觀的推介會。從2015屆學生的單元話劇表演、2016屆學生的整部話劇表演、2017屆學生創作的話劇表演,三年來實現了舞美回歸舞臺,并取得突破性提升。
因為戲劇影視美術設計專業是一個綜合性的專業,學習內容很龐雜,畢業展演的形式可以讓學生在諸多的實踐中尋找合適崗位,為今后的工作與學習把握好方向。形式雖然不能直接決定內容,但在實踐中的確為畢業生和在校生都指明了努力方向。
在實踐操作中,分工非常重要,需要從畢業年起始就開始實施。首先,要根據給學生所做的“畢業展演策劃案”來確定最佳方案。其次,教師統一審核后,根據每位學生的個人意向進行分工,并確定每組負責人。再次,對每組任務進行詳細劃分,并對負責人進行職責的解析。最后,在學生實施制作的過程中全程跟進,隨時指導。具體可分為:導演組負責方案的具體落實,任務包括任務分配、節目排演、節目驗收等;劇務組的任務:負責排演和演出時間、場地、設備、資金、外聯等的申請與落實;演員組的任務:負責排演與演出;道具組:負責舞臺調度設計、除舞臺服裝與燈光以外的道具設計與制作;化妝組:負責所有演員的發型及妝容設計與制作;服裝組:負責所有演員的服裝設計與制作;影像組:負責展演前期宣傳與后期制作。
戲劇影視美術設計是交叉學科,是與美術學科、音樂表演、媒體傳播等專業都相關的綜合性專業,所以各組在完成好自身任務的同時,合作才是展演成功的最大考驗。展演不僅對本專業的學生產生促進作用,對于院系之間、專業之間的合作也具有重要作用,是探索交叉學科間學科發展的有益探索。
三、理論與實踐并重的畢業設計報告形式
畢業論文在學生畢業能力考察上重理論輕實踐,學在在論文選題上往往存在與實踐相脫節的情況,在重視實踐創新的今天,將畢業論文改為與畢業設計實踐相結合的畢業設計報告能更好呈現學生實踐與理論兩方面的能力。改變的不能只是名稱,實質性內容的改變才是核心。
專業畢業設計報告從內容、形式、考察能力三方面進行了變革。內容方面要求學生根據畢業創作的初衷和過程等方面進行全面闡述與論證,對畢業設計實踐的理論支撐與說明。形式方面:分為概述,就畢業設計題目的背景資料、目的方法、創新點等方面陳述;創意構思,就畢業作品的創意來源、創意過程、藝術特色、創作手法、人員分工、個人承擔角色和任務等方面來陳述以及草圖等;創作過程,可用草圖、設計稿、展開圖、創意稿、分鏡、腳本、劇本、過程數據、參數等為主來陳述。成果綜述,評述圍繞著畢業設計完成的工作任務情況、主題思想、藝術特點、表現手法、表現效果等方面來陳述。這四個部分由表及里,按創作的完成順序進行完整闡述。考察能力方面:考察學生條理的創作思維構架能力、清晰的語言表達能力以及理論與實踐的綜合展示能力。
四、結語
畢業設計注重實踐能力的檢驗,讓學生的作品在真實的舞臺上呈現,更能直觀展現出學生的學習效果,并能給即將開始的職業生涯以真實的創作體驗。展演舞臺讓學生把專業、特長、興趣交叉在一起,提高了學生的自主參與意識,培養了學生團隊合作精神,更能反映學生的特長,為學生鋪設良好的職業通道。
這種學生與教師根據個人意愿自主結合的形式,還能讓每位教師的特長得到最大發揮。每位教師的專業方向不同,但往往需要指導就是自己不擅長的方向,水平難免就受到限制。新的畢業模式根據方向確定指導教師,能使教師專業方向更對口,這樣教師所指導的畢業設計作品水平自然也就得到了提升。
當今演劇形式的創新、演藝空間的多樣化,使得我們不得不重新審視戲劇影視美術設計專業的實踐與理論之間關系。激發學生對專業學習的熱情、提高教學的針對性與實效性、加強實踐環節推動教學理念變革,都是畢業新模式對教學思路轉變要思考的重要問題。這不僅是形式上的改變,最重要的是讓學生的設計有所依托,用理論指導實踐,用實踐踐行理論,培養學生的務實精神與專業設計的能力。
[參考文獻]
論文關鍵詞:工科專業;畢業實踐課;畢業實習;畢業設計;一體化
工科專業畢業實踐教學主要包括畢業實習和畢業設計兩個教學環節,它是工科專業最重要的實踐教學環節,是完成培養計劃、實現培養目標的關鍵所在,是學生在校階段進行的最后一次系統、全面的綜合訓練,是學生認識社會、提高實踐能力、培養綜合素質的有效方法,是學生步入社會的紐帶和橋梁。近幾年來,由于學生人數增加、實習資源緊張、實習單位聯系困難、過程管理不到位、就業與考研影響等原因,使工科專業畢業實踐教學的效果受到嚴重影響,進而影響到人才培養的質量。因此,協調畢業實習與畢業設計的關系,降低上述不利因素對畢業實踐教學的影響,改革現有畢業實踐教學實施模式,提高畢業實習與畢業設計質量,顯得尤為重要和現實。
一、畢業實踐教學現有的實施模式及存在的問題
1.現有實施模式
目前,國內絕大多數高校工科專業畢業實踐教學采用的是傳統實施模式,就是畢業實習和畢業設計各自獨立進行的模式。在教學計劃中,畢業實習和畢業設計是兩個完全獨立的教學環節,畢業實習一般開設在第七學期末或第八學期初,時間一般為3~5周。畢業設計在第八學期畢業實習結束后開始進行,時間一般為12~16周。
近幾年來,部分高校在努力改革與實踐畢業實習和畢業設計之間的“一體化”問題,但并非實質上的一體化,只是加強了個別教學環節之間的聯系。有的把畢業設計選題時間提前到畢業實習初期,學生帶著設計題目進行實習,或者把畢業設計選題放在畢業實習中后期,學生結合實習內容進行設計選題。也有的采用頂崗實習與設計的方式,畢業實習與畢業設計均在同一實習單位進行。
2.存在的問題
目前工科專業畢業實踐教學不管是實習與設計各自獨立進行的模式,還是“一體化”方式,都存在一定的問題。
(1)實踐教學資源不足,實習單位聯系困難。近幾年來,由于高校擴招,學生數量急劇增加,使得校內實踐教學資源緊張,指導教師數量不足。校外實習基地不能滿足學生實習需要,嚴重影響到畢業實踐教學的開展。
(2)過程指導與管理不到位。由于學生畢業實習多數在校外進行,甚至在外地進行,指導教師由于所帶學生太多、精力有限、距離太遠等原因,對學生的指導與管理力度不足,而實習單位方面的管理人員由于責任心、利益問題,對學生的管理力度更加不足。對于畢業設計而言,由于指導教師還要忙于上課和科研,學生還要忙于考研、找工作,師生之間的指導、交流必然受到影響。
(3)畢業實踐教學內容實訓價值不高。對于畢業實習來說,是以培養學生實踐能力為目標的,其內容本應以技能性和實用型為主,然而在實施過程中以教師指導為主,而教師的實踐知識一般也很欠缺,加上企方技術人員指導力度不夠,使得實習內容大多仍空于理論、流于形式。畢業實踐教學內容實訓價值不高,并未真正達到全面系統的實戰訓練效果,加上過程管理不夠、學生積極性差等原因,畢業實踐教學內容的實訓效果更差。
(4)畢業實踐教學時間得不到保證。在畢業實習環節中,由于實習經費不足,使原計劃的實習時間難以得到保證,實習時間被壓縮是普遍的。在畢業設計環節中,前期學生忙于考研、后期忙于就業,真正用到設計上的時間很少,很多學生是在最后階段“突擊式”完成設計任務。
二、畢業實踐教學實施模式改革
畢業實踐教學現有模式存在許多問題,不妨大膽改變傳統的思維方式,把傳統的畢業實習和畢業設計兩個教學環節合并為一個課程教學環節,即畢業實踐課,實現畢業實習與畢業設計實質性一體化。
1.畢業實習與畢業設計一體化
與傳統模式相比,畢業實習與畢業設計一體化體現在兩個教學環節的各個方面,主要表現在形式一體化、內容一體化、地點一體化、管理一體化、考核一體化、指導一體化等方面。形式上由原來兩個獨立的教學環節合并為一個教學環節,寫入教學計劃,學時與學分依據合并后的教學內容和要求重新設定。內容上前期以實習為主,后期以設計為主,實習與設計內容要相互聯系,前期實習要和畢業設計選題及調研相結合,后期設計是對實習內容的綜合應用。原則上要求實習與設計在同一地點完成,設計也要在實習單位完成,邊實習邊做設計。學生指導與管理方面,全部畢業實踐教學由同一組人員負責管理,同一組指導教師負責指導。課程考核方面,整個畢業實踐教學最終只考核一次,但必須要加強過程考核,特別要重視前期實習與后期設計的銜接段考核。
2.畢業實踐課
在將來的教學計劃中,畢業實踐課是一門獨立的課程,有自己的課時、內容、學分、開課時間及學習要求。課程內容包含實習與設計兩方面,實習內容與每個學生的專業方向、就業意向相聯系,設計題目可以由學生在實習中自由選題,也可由指導教師依據學生的專業方向出題,課時一般為16~20周為宜,學分應在15~20之間,開課時間可安排在第七學期末或第八學期初開始,一直到第八學期結束,學習目標、要求與過去基本相同,就是達到綜合實訓的目的。
三、畢業實踐課的具體實施
改革以后,畢業實踐課將是工科專業課程體系中歷時最長、學分最多、綜合性最強的教學環節,只有制訂系統、科學、可行的實施計劃才能保證其順利實施,達到教學效果。畢業實踐課是工科專業最后的教學環節,在專業課程全部完成以后開始實施。
1.畢業實踐課動員
畢業實踐課動員是提高學生組織紀律性、保證課程順利實施的重要環節,可以在畢業實踐課正式開始之前進行。通過開展動員會,首先讓學生明白畢業實踐課的學習目的、學習方式、學習內容、時間安排、具體實施計劃,強調畢業實習和畢業設計的內容要求,特別強調畢業設計選題要求;其次讓學生明白課程的過程管理,強調安全、紀律與自我管理問題,明確如何與實習單位溝通、合作,定期與指導教師聯系;最后讓學生明白課程的考核方式,強調實習日記、實習報告、開題報告、設計成果等實踐課最終成果的具體要求及考核方法,要求學生重視過程考核。
2.實習單位聯系
實習單位聯系采用學生自聯、學校推薦及通過往屆畢業生聯系三種方法。學生自聯實習單位最好與自己的專業方向一致,同時滿足實習要求。學校推薦就是由學校為學生安排實習單位。可通過兩種途徑,一是利用已有實習基地安排實習,二是通過學校或老師的科研合作單位來安排實習。除了上述兩種傳統的方法外,還可以利用本專業眾多的往屆畢業生資源來聯系實習單位,學院要建立各屆畢業生信息庫,并加強與他們的聯系,學生持學院開設的聯系函直接到其單位聯系,由于往屆畢業生地域分布非常廣泛,可以滿足眾多學生對實習單位在地域上的要求。
3.實踐課申請與指導老師選擇
實習基本單位確定以后,學生填寫畢業實踐課申請表,提供家長同意書以及實習單位接收函等材料,申請到實習單位實踐學習,經學院畢業實踐教學領導小組批準后,領取畢業實習手冊、實習鑒定表、設計選題表,辦理相關手續,方可外出實踐學習。同時,學生還要選擇畢業實踐課指導教師,指導教師選擇實行雙向選擇,校外指導教師一般由實習單位安排。
4.畢業實習
學生畢業實習主要采用頂崗實習的方式,學生深入到企業生產實踐中,完全按照企業的作息時間、規章制度工作學習。實習內容是在教學大綱的要求下,由學校、企業、學生三方共同商討確定,一般要符合學生的專業方向,還要考慮畢業設計的選題問題。實習過程管理采用三方管理,[5]即校方管理、企方管理和學生自我管理,特別要加強學生自聯實習的過程管理。實習指導采用學校與企業雙方共同指導,學校主要由畢業實踐課指導教師負責,企方主要由相關專業技術人員擔任,學校推薦實習主要由校內指導教師負責指導,自聯實習和往屆畢業生聯系實習主要由企方專業技術人員負責指導,以達到“實戰”訓練的效果。
5.畢業設計選題
通過3~4周的畢業實習,學生除了培養自身專業素質和實踐能力外,還有一個重要的任務,就是結合實習單位的生產實踐與自己的工作崗位,結合自身專業方向、就業意向,在校企雙方指導老師的指導下,為畢業設計選擇設計題目。設計題目最好是企業真實的生產項目,不要虛構假設題目,如果企業真的沒有適宜學生畢業設計的生產項目,也可由校內指導教師結合自己的科研課題、橫向項目來設計題目。
6.畢業實習答辯暨畢業設計開題
第一階段的畢業實習和畢業設計選題完成后,學校在合適的時間舉行畢業實習答辯暨畢業設計開題報告會,全體學生都要參加報告會,也可以依據專業方向、實習內容或設計題目的不同分組進行。[6]報告會的主要內容有兩個方面:一是學生對畢業實習情況進行匯報,包括實習地點、實習內容、實習時間、實習收獲及體會,同時提交實習日記、實習報告、實習鑒定表等材料;二是對畢業設計選題情況進行匯報,主要有如何結合實習內容選題、題目內容、設計方法、設計過程、最終成果等內容,最后上交開題報告。校企雙方的指導老師都要參加畢業實習答辯暨畢業設計開題報告會,為畢業實習考核,并對畢業設計開題進行評議。
7.畢業設計
學生畢業設計開題以后就可以返回原來的實習單位,在崗進行畢業設計。畢業設計過程管理同樣采用三方管理,以企方管理和學生自我管理為主。畢業設計指導采用校企雙方共同指導,企方技術人員主要負責畢業設計具體的日常技術指導,校內指導教師負責設計進度控制和宏觀技術指導。要求學生在設計一稿檢查、二稿檢查與定稿檢查時必須到校,檢查采用分組會議評議的方式,由各指導教師與學生共同參與評議,提出修改建議。其他時間要求學生與校內指導教師定期聯系與交流。
8.畢業設計答辯與實踐課考核
畢業實踐課結束后,要求學生的畢業設計必須完成,學校舉行畢業設計答辯會,學生對自己的畢業設計內容進行匯報,提交設計成果,答辯小組教師對每位學生的答辯及設計成果進行考評。畢業答辯結束后,畢業實踐教學指導小組要對畢業實踐課進行最終考評,考評內容分畢業實習、畢業設計、考勤三方面。畢業實習成績主要包括實習答辯成績、實習成果成績。畢業設計成績主要包括畢業答辯成績、設計成果成績,三方面成績依據不同比重綜合評定成績。
四、畢業實踐課的實施對策
1.加大校企合作與實踐基地建設
相對固定的實踐基地是畢業實踐課實施的重要保證,學校應加大與有關企業的合作,建立一定數量的實踐基地。實習基地建設要多樣化,以滿足不同專業方向的實踐要求,可以通過合作協議書形式給予確認,建立一種長期關系,學校可以在科研、試驗及人才培訓方面給企業以支持,而企業可以在教學實踐和學生就業方面給學校以方便。
2.指導教師培養和相關管理機構建設
學校要加大畢業實踐指導教師的培養力度,特別要提高其實踐方面的知識與經驗,最好選擇高職稱、高學歷、雙師型教師參與指導,還要聘請校外具有豐富實踐經驗的技術人員擔任指導教師,最好為其頒發聘任證書以確認其指導教師身份。為提高企方指導人員的積極性,學校也可以根據實踐單位、實踐內容、崗位類型等不同情況,為個別企方指導人員提供適當的報酬。另外,校內管理機構建設也很重要,院系要成立畢業實踐教學領導小組,各專業還要根據不同的專業方向設置多個畢業實踐教學指導小組。
3.教學計劃調整及相關資料建設
畢業實踐課與傳統教學模式有一定的區別,為了便于教學計劃的執行,需要對現有教學計劃進行調整,取消原有畢業實習和畢業設計兩個教學環節,增設畢業實踐課程,同時合理確定課程學時、學分以及開始時間。另外,在原有資料的基礎上,增加建設畢業實踐課所需要的相關資料,主要包括實踐課申請表、畢業設計選題申請表、畢業實習答辯評分表、畢業實踐課成績考評表等。
4.學生自我管理能力培養
畢業實踐課雖采用三方管理,但校內指導教師管理工作重、距實踐單位遠等原因,管理力度難以保證,而實踐單位又不是專職管理者,管理責任心不強,所以實習課的管理仍以學生自我管理為主。這就要求學校通過各種方法培養學生的自我管理意識,增強學生的積極性,培養其安全意識和自我保護意識。
畢業實習是大學生畢業前的一次綜合性實習。安全工程專業(礦山通風與安全方向)畢業實習的目的和意義主要包括:第一,加深對所學課程和未來工作的了解;第二,運用所學知識去觀測、調查、分析礦井生產安全的歷史、現狀,提出今后改進的設想和方法;第三,鞏固和擴展所學的知識和技能,學習有關的組織管理知識和經驗,鍛煉學生獨立工作能力和組織才能,培養優良的學習和工作作風;第四,為畢業設計收集必需的現場資料。畢業實習內容包括:礦總工程師等管理和工程技術人員作報告,全面介紹礦井生產、安全和管理體制和經驗;通風、機電、提運、地測、回采、掘進、防火滅塵、勞資、財務、運輸(供銷)等有關部門和科室的技術負責人作報告;下井參觀、勞動,熟悉礦井巷道系統及生產系統(通風、供電、運提、排水、安全與生產監控等系統);了解“一通三防”部門與回采、掘進、機電、地測等科室、區隊間的協調方式、工作配合狀況;收集礦井的地理地質概況、開拓和通風安全狀況等資料等。
二、畢業實習存在的主要問題
根據多年來安全工程專業畢業實習實踐教學經驗,認為其畢業實習存在以下幾個主要問題:
(一)畢業實習和就業時間沖突據統計數據顯示,2012屆全國大學畢業生共680萬人,較前一年增加20萬人。相比過去10年的快速增長,“十二五”期間,全國大學應屆畢業生人數預計年均700萬人左右,增長趨緩,但由于市場部分崗位飽和、自身期望值等原因,大學生的就業形勢不容樂觀。伴隨春天的到來,畢業實習教學時間處于大學畢業生的求職季漸近收官階段,但恰恰又正是部分未就業的大學生忙于聯系就業單位之時,此部分畢業生奔波于人才市場或各個招聘單位,根本沒有足夠的時間和精力完成畢業實習教學任務。
(二)畢業實習方式流于形式、實習內容“重理論,輕實踐”安全工程專業(礦山通風與安全方向)畢業實習主要通過聽報告、下井和收集資料等三種方式來完成實綱規定的相關實習內容。由于企業生產壓力、校企之間溝通交流不夠等原因導致聽報告、下井等實習方式流于形式,數量上和質量上都難以保證。
(三)“計劃體制”落實學生實習單位學生畢業實習企業單位通常由實習帶隊老師或者學院統一安排,為“計劃體制”。“計劃體制”下,部分同學大三階段的認識實習、生產實習和大四階段的畢業實習企業可能為同一個礦井,導致學生實習的內容有一定的重復性。另一方面,由于在畢業實習之前大部分同學已經和企業簽訂了就業協議,為了畢業之后更好的適用企業的需求和自我更好更快的發展,這一部分同學比較傾向于到自己簽訂就業協議的企業進行畢業實習,但由于“計劃體制”,導致此部分同學未能如愿到未來從業的單位進行畢業實習。
(四)學生學習主觀能動性不夠由于校外實踐教學特點,導致畢業實習過程中學生具有較大的自由度。學生學習的主觀能動性是畢業實習效果好壞的關鍵所在。部分同學,隨波逐流,看別的同學做什么他就跟在后面做什么,不主動提出問題、分析問題和解決問題,在“享受”他人成果的同時,白白浪費了來之不易的實習實踐時間,同時也一定程度的影響到實習效果。
(五)實習成績考核不科學畢業實習的考核內容包括學生實習紀律及出勤情況,學生對實習內容的掌握情況,學生對相關內容和資料的收集與整理情況和實習報告完成情況等。考核方式為學生平時的出勤情況和實習表現,實習報告完成情況。由于未建立綜合考評體系,導致考核內容不夠全面、具體和科學,考核的方式過于主觀,從而考核結果不具有足夠科學性、合理性和激勵性。
三、畢業實習改革對策和建議
畢業實習是理論知識和實踐環節相結合的重要環節。畢業實習是否有成效直接關系到畢業設計教學環節是否能順利展開,畢業設計質量的優劣,大學生適應工作的能力等諸多方面。筆者認為,應從以下幾方面加強對畢業實習教學環節建設工作。
第一,鼓勵學生及時就業。現在高等學校學生就業主要是通過自主擇業、雙向選擇方式,隨著國家對大學生就業難出臺了相關政策進行宏觀調控,就業形勢壓力趨緩,但由于每年有700萬左右大學畢業生,就業的壓力形勢依然嚴峻。在畢業實習期間少部分未就業的同學要把大量時間和精力放在尋找工作崗位上。為解決畢業實習和就業二者時間上的矛盾,從質量上和時間上來保證畢業實習,需要廣大的畢業生認清形勢,抓住機遇,及時就業。
第二,加強校企合作,改革實習內容。為保證畢業實習下井等實踐環節的數量,提高畢業實習的質量,需要加強校企合作和溝通。由學校相關部門,以書函等較為正式的方式,與企業進行溝通,明確學生要完成的實習內容。同時為更好的做到理論知識和實踐能力的有機結合,在實習過程中對參加畢業實習的學生配置兩位指導教師,分別為一名企業工程技術人員和一名學校專業老師,現場老師和學校老師共同履行畢業實習指導教師的責任和義務,使學生能夠成為基礎知識扎實的應用型人才。由于配置了現場工程技術人員作為畢業實習指導教師之一,可以改變實習內容“重理論,輕實踐”狀況,而成為“理論和實踐并重”。
第三,改“計劃體制”為“自主體制”。“計劃體制”存在著制約學生自主選擇實習企業的問題,需要將畢業實習企業的落實由“計劃體制”改為“自主體制”。“自主體制”強調畢業實習企業的選擇上要更多的體現學生的自主性和意愿性。為了在未來職場中更好更快的適應工作,對于畢業實習之前已經和企業簽訂了就業協議的同學,可以統一與對方企業的人力資源部門聯系,由企業人力資源部門負責安排學生的畢業實習環節。
第四,加強實習管理,改革考核機制。由于師資力量有限,近年來安全工程專業畢業實習基本上分為十幾個小組,每組同學在十個左右,學生和老師之間的比例關系基本保持在10:1,同時實習指導教師還肩負大量教學、科研、實驗室和學科建設任務,要求老師對每個學生做到全面監控管理很不現實。學生實習過程中的自主性較大,可以通過學校指導教師、企業單位指導教師和學生管理干部等方面綜合來加強對實習全過程的監控管理。同時實習成績的考核,也由學校指導教師、企業單位指導教師和學生管理干部等方面來共同形成。在加強了實習管理的同時,使考核更加的科學和合理。
四、結束語
關鍵詞:工商管理專業;畢業論文;選題;教師培訓
畢業論文作為本科大學教育的最后一個環節,是對學生專業知識的掌握程度和綜合應用能力的檢驗。工商管理專業通過撰寫畢業論文,綜合運用所學的專業知識,經過數據采集整理分析、理性推理判斷、思考傳承創新等,能夠較深入地對管理實踐中的某一問題進行探討研究,培養大學生理論聯系實際、獨立分析問題和解決問題的能力[1-3]。目前,應用型高校工商管理專業的畢業論文還存在著不少問題,表現在畢業論文選題不合理、撰寫格式不對、沒有達到要求,論文價值不高等。出現問題的原因是多方面的,有管理制度方面的、有學生自身的、還有指導教師方面的等等。
1工商管理專業畢業論文問題分析
1.1學生對畢業論文不重視,態度不端正
目前,一些高校對畢業論文的審核和答辯走過場,要求過松,強調通過率,卻特別強調就業率,因此,學生他們把大量的精力投在了考研、考公務員、考各種職業資格,花費很多時間找工作,簽訂就業協議書,提高學校的就業率。在畢業論文的撰寫上沒有壓力,敷衍了事,應付過關,基本上沒有投入較多的時間和精力。
1.2畢業論文選題不合理
選題是畢業設計成功的關鍵,具有方向性的作用。工商管理專業的學生在選題上主要存在以下幾個問題。第一,選題大而空,由于學生缺乏實際管理經驗,對實踐中的一些管理問題沒有親身接觸經歷過,沒有感性認識,如何進行科學研究和科學思維,基本上都不懂,在選題上主要還是借助網絡,東湊西拼;第二,選題難易度掌握不準確。學生對所選題目的國內外研究現狀不了解,選題時沒有結合自身的專業學習情況,沒有對題目進入認真分析和研究,造成選題不合適,容易出現難易程度不均的情況;第三,題目不確定,易變。主要表現在,學生選題一般是在大四的第一學期,而畢業實習在大四的第二學期。如果學生實習的單位實習內容與畢業設計選擇題目不符,就難以搜集資料,另外,有些已簽約的學生,就業實習單位要求學生畢業論文與企業相關,學生就得放棄原來的畢業論文選題。
1.3畢業論文寫作不符合規范要求
畢業論文作為學生科研輔助部分,對于論文題目、英文摘要、中文摘要、緒論部分和研究內容、參考文獻、答謝以及字體、符號、行距、圖表的標注、公式的編寫都有嚴格的要求。很多學生在撰寫論文時思路不清楚,沒有從發現存在問題到分析問題的原因到解決問題的脈絡來寫,語言表述不流暢,文字組織不規范,表現出較差的文字和工具使用操作能力。
1.4畢業論文缺乏創新性
只有利用自己的理論知識,對問題進行認真分析,發現存在問題的本質所在,才能有自己的觀點,寫出的論文才有個性。很多工商管理專業的學生論文基本上都是重復往屆的題目,所研究的也是一些老生常談的話題,分析方法簡單,論文屬于拼湊結構,沒有從新的角度、新的觀點對問題進行挖掘和論證,提出新的思想、新的思路和新的觀點。
1.5畢業論文指導教師投入不夠
應用型高校教師的教學任務過重,一般每個教師每學期都承擔至少3門以上課程教學任務,教師還面臨著申報各類教改、科研課題、發表專業論文等科研任務要求。學校規定,每位教師承擔的畢業論文指導學生最多為6人,實際上教師指導學生的人數早都超過了這個,有些教師還要指導承擔成人教育的畢業論文。指導畢業論文從當年的9月份開始,到學生答辯,跨度達9個月,需要指導學生完成選題報告、文獻綜述、外文翻譯、畢業論文撰寫等工作,任務巨大,學校在這方面恰恰缺乏激勵機制,指導學生的工作量為6-8學時/生,既是評上校級優秀畢業論文指導教師,在評優評先等方面,也沒有相應的鼓勵政策,提不起教師的積極性。
1.6畢業論文監管不嚴
為了做好畢業論文工作,一般高校都會出臺畢業論文管理制度,對各個環節的時間節點都有明確要求,但畢業論文的撰寫在大四的第二學期,這個時候正是學生在外進行畢業實習的時候,由于畢業實習屬于分散實習,學校和學生的聯系基本上是靠QQ聯系,有些同學甚至還聯系不上,指導教師很難有效地指導畢業論文。在相似度檢測方面,雖然學校規定畢業論文的相似度不得高于30%,優秀畢業論文的相似度不得高于10%,但有些學生在提交檢測論文時采用刪除抄襲的內容,或者對已有內容增加標點符號、增加詞語來應付了事,而作為指導教師和二級學院管理方,不易察覺。
2工商管理專業畢業論文改革方法
思想認識是行動的先導。畢業論文作為學生大學期間最后一個實踐教學環節,關系著學生創新創業精神的培養,關系著高等學校人才培養質量的提升,師生只有正確對待畢業論文,認識到畢業論文的重要性,才能保證畢業論文的順利完成。
2.1建立導師制論文管理方法
建立導師制論文管理方法,學生在導師的指導和幫助下,了解必須掌握那些專業理論知識,怎樣通過文獻檢索和培養文獻閱讀理解的能力,有助于培養學生的學習興趣。浙江紹興文理學院在這點上曾嘗試,它們的學生在大二第一學期根據自己的興趣愛好選擇專業導師,在大二第二學期寫學年論文,大三寫文獻綜述,大四撰寫畢業論文,期間,導師針對學生許多薄弱環節,給學生增加一些講座或課程,“文獻檢索”、“文獻綜述的寫法”、“統計方法應用”等。在學習中,學生還可以申報校級和省級學生科研課題,提高學生的學術訓練能力,為畢業論文撰寫打好基礎。教師指導過多的學生,精力不夠,很難達到對每一個學生精心指導,每個教師最多指導學生為6人。指導教師要充分發揮團隊性的作用,要定期召開論文工作進度會議,對于共性的問題,通過面向團隊授課的形式來解決,同時,也要做好每一個學生的單獨輔導,解決針對性的問題,把團隊指導和個體輔導相結合。
2.2把握好學生畢業論文的選題,重視選題報告
畢業論文的選題有以下原則:第一,專業性。學生選題要緊密結合專業,要把所學專業和個人的興趣愛好結合起來,通過畢業論文寫作,提高專業知識的應用。第二,實踐性,工商管理專業的學生畢業后要從事企業實踐管理活動,要學會在企業實踐活動中分析問題,解決問題,從而獲得認識與經驗。以實踐管理中存在的問題作為選題,有助于學生的綜合能力提高。第三,學術性,畢業論文不等于調研報告,不能停留在具體問題的描述上,不應回答“是什么”,還要回答“為什么”,要從某種現象的出現,分析這種問題出現的機理,怎樣解決。第四,創新性,創新不等于原創,本科生只要運用所學知識,結合經濟發展的現狀,從一個新的視角研究存在的問題,得出比較新的觀點,或者通過學習其他領域的知識改進現有的分析方法,也能實現論文的突破,體現創新性。第五,可行性。要量力而行,考慮自身的知識功底,所選題目不能太難。選題報告作為畢業論文的第一個環節,對于論文研究的內容、研究的方法、研究時間階段都應有要求,不能把選題報告作為畢業論文的一個程序環節,走過場。學生在做選題報告前要查閱大量的文獻資料,將自己的研究問題內容、研究方案與他人進行比較,在選題報告匯報時要詳細解釋其研究目標、研究內容、研究方法、研究技術路線、研究支持條件等細節問題,必要時,可以邀請企業的專家參與學生開題[4]。
2.3做好論文的答辯工作
制定規范的答辯程序,嚴肅答辯紀律。答辯前,由學校有關部門出具學生畢業論文相似檢測度報告,符合要求的才有資格答辯。首先,由指導教師和論文評審教師對學生的論文進行審查,檢查論文的格式和撰寫內容是否符合要求,必要時可要求學生重新修改,并給予學生相應的修改意見。答辯時要有評分標準,答辯秘書要做好記錄,對答辯小組的提問和學生的回答一一記錄,學生在答辯過程中應重點介紹論文的研究思路、研究方法、研究內容,論文的創新之處,能夠使答辯小組成員準確判斷出論文是否體現創新性和實踐性,對于工作量較小、應用價值缺乏的論文原則上不準通過,限期整改。這也可以在一定的程度上對學生對畢業論文的態度、論文的創新性形成一種倒逼機制。參加答辯的學生應該衣著整潔、大方,答辯區內禁止喧嘩吵鬧,答辯學生對于自己認為不合理的問題可以向答辯小組申訴,但不能在現場無理取鬧,更不能語言不遜,出口傷人。
2.4加強對畢業論文指導教師的培訓和管理
畢業論文指導教師的業務能力、創新精神與實踐能力直接影響著畢業論文的質量,指導教師創新精神和實踐精神越強,對畢業論文越負責任,學生的畢業論文水平就越高。學校要定期邀請指導經驗豐富,指導水平強的教師或企業專家對其他指導教師進行培訓,創造條件,激勵教師去企業掛職鍛煉參與企業的實踐管理活動,豐富教師的企業管理實踐經驗。還應建立必要的約束機制與激勵機制,要求教師特別是畢業論文指導教師要積極投入到學生的創新能力和實踐精神培養當中,對于成績好的給予必要的物質精神獎勵,對于學生畢業論文指導不認真的老師實行指導導師淘汰制。
3結論
畢業論文的順利完成,關系著學生將來的就業,關系著人才培養的質量。雖然,在畢業論文管理工作中仍然存在著很多問題,只有社會重視、學校重視、師生重視,通過對學生的正確指導,加強科學精神和科研能力的培養和論文的規范寫作培訓,一定能夠提高學生畢業論文的質量,實現應用型高校工商管理專業大學生畢業論文的目標。
作者:王利 陸毅華 李養良 單位:九江學院 西安市韓森寨小學
參考文獻:
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關鍵詞:日語;畢業論文;多元化;改革
畢業論文作為檢驗大學生的學習成果以及分析解決問題能力的手段之一,無論對于學生、老師,還是學校,都具有重要的意義。但是近年來,抄襲拼湊、、答辯走過場等問題導致畢業論文日益質量低下。再加上,由于畢業生面臨就業壓力,大多本科生的論文粗制濫造,畢業論文屢屢成為教育工作者討論的議題,對其存廢也充滿爭議。日語專業因為是從零起點起步,所學課程多為專業基礎及商務實用類型的課程,而以往畢業論文常常容易出現既與職場需求脫鉤,也與平時所學課程乖離的現象。筆者利用問卷調查了長江大學日語專業的畢業論文狀況,發現引用率過高、語法錯誤、口語化表達、結構松散和缺乏獨立見解等是論文普遍存在的問題。其產生的原因是多方面的,既有學生學術素質上的因素,也有教學和管理上的因素,更緣于大學教育與社會實踐的嚴重脫節。
針對這種現象,有必要對日語專業本科畢業論文進行改革。改革本科畢業論文單一和流于形式的現狀,嘗試多元化的考核與評價方式成為必然。
根據當前經濟形式發展、社會市場需求以及日語人才培養的要求,可以從畢業論文形式上進行改革,實現多元化的形式。具體來說,可以將畢業論文形式定為學術論文和非學術論文形式兩種。學術論文主要針對畢業后考研的學生,培養學生的資料整合能力、知識構架能力,為研究生階段的學習打下基礎;非學術論文主要針對畢業后就業學生,培養學生的綜合性、實踐性、應用性、創新性與多樣性,從而實現教學改革與社會實際需求的有效對接,滿足社會對各層次、多種類型人才的需求。
具體來說,非學術論文形式又可采取社會實踐報告、翻譯實踐報告、跨文化案例分析等形式。社會實踐報告通過對希望從事行業或感興趣行業的社會調查,提交實踐報告,重點培養學生發現、分析和解決問題的能力。翻譯實踐報告,可參考其他院校翻譯碩士畢業論文的經驗,借鑒專業翻譯公司的全程管理模式,使學生在大學校園內就能夠熟悉、掌握職業翻譯所應遵循的操作流程,為畢業后盡快適應實際工作創造了條件,使畢業論文成為畢業生連接職場與校園的一座橋梁。跨文化案例分析主要是指用跨文化的視角,結合跨文化交際中的文化差異問題,以具體實例為解讀線索,歸納總結中外文化差異現象。研究視角可選取中日國情、文化、歷史、藝術、民間交流、貿易往來等各多個層面。要求畢業生必須以跨文化交際理論為綱,以案例分析為線索,解讀所選主題。案例分析須涵蓋背景介紹、研究角度、研究路徑、案例分析、主題解讀、結論等方面。
除此之外,還可以積極采取其他畢業論文替代形式,對于在本科學習階段獲得與本專業相關的高級別、高水平學科競賽國家級獎項、省部級獎項獎項者,在以第一作者身份在核心期刊公開發表與本專業學科相關的學術論文者等等,可以嘗試以此來替代畢業論文的寫作任務。從而達到鼓勵學生向著多元化創新性人才方向發展的目的。
對日語專業本科論文的寫作形式進行多元化改革,有利于飽受質疑的畢業論文抄襲、選題單一、狹窄、缺乏實效、與社會脫節、沒有創新意識等弊端得到有效緩解,學術考核更為務實創新。有效地促進高校日語本科畢業論文寫作質量的提高,對有針對性地修訂教學大綱提出建設性意見。同時,激發學生個性潛能與專長展示,促進全面發展,更好地培養學生的創新與實踐能力。對進一步完善畢業論文教學管理和評估體系提供理論指導和參考。
伴隨著畢業論文寫作形式多元化改革,亟需解決的首要問題即評價體系的制定與完善。無論是學術論文寫作形式還是其他非學術論文形式,都必須嚴格過程監控,精簡務實,加強質量管理。學術論文的寫作可以參照多年來的評價標準和體系。非學術論文寫作必須符合《高等學校日語專業教學大綱》提出的要求,即能夠考查學生綜合能力,長度不少于5000個單詞(翻譯除外),要求文字通順、思路清晰、內容充實,有一定的獨立見解;除翻譯作品外,一般使用日語撰寫。評分時除了考慮語言表達能力外,還應把獨立見解和創新意識作為重要依據。
聚焦教學環節中的最后一環CCCC畢業論文,將其作為突破口,用論文改革倒逼教學改革,使學生不但能夠通過畢業論文的寫作提高外語寫作能力和學術素養,而且要努力將畢業論文打造成培養應用型人才的綜合性實踐教學環節。同時,針對論文指導工作也應進行改革,可以嘗試讓日本外教也參加論文指導,對部分學生實行中、日雙教師指導制,努力使這部分論文首先成為能夠代表日語專業教學水平的“精品”論文,為其他學生做出表率。隨著畢業論文的改革,日語專業的教學改革與專業建設也將邁上一個新臺階。
一 物聯網應用技術專業培養目標
物聯網應用技術專業秉承厚基礎、重實踐、求創新的育人理念,在堅持全面發展的同時兼顧個性發展,培養具有良好的職業道德和敬業精神,掌握物聯網應用技術的基本理論知識和基本技能,接受校企合作實踐項目訓練,具備一定的物聯網綜合應用能力,能在物聯網技術應用的相關行業和領域中從事物聯網應用技術建設、管理、維護及方案設計的高素質技能型專門人才。特別是針對物流企業,培養物聯網技術與物流企業進行產業對接時,所急需的掌握智能物流等相關專業知識的高級專門技術人才。
二 物聯網應用技術專業人才素質和能力要求
物聯網應用技術專業畢業生可在各行業、企業從事物聯網系統開發、系統集成、測試、銷售及物聯網產品技術支持等工作。
1.素質要求
第一,思想政治素質。具有正確的世界觀、人生觀和價值觀;踐行社會主義榮辱觀;具有愛國主義精神;具有責任心和社會責任感;具有法律意識。
第二,文化技術素質。具有合理的知識結構和一定的知識儲備;具有不斷更新知識和自我完善的能力;具有持續學習和終身學習的能力;具有一定的創新意識、創新精神及創新能力;具有一定的人文和藝術修養;具有良好的人際溝通能力。
第三,專業素質。了解物流企業基本的運營知識,掌握從事物聯網產品集成、物聯網平臺運營、物聯網技術支持、物聯網產品營銷與策劃等工作所必需的專業知識;具有一定的工程意識和效益意識;具有一定的市場營銷能力。
第四,職業素質。具有良好的職業道德與職業操守;具備較強的組織觀念和團隊意識。
第五,身心素質。具有健康的體魄和良好的身體素質;擁有積極的人生態度和良好的心理調節能力。
2.能力要求
第一,職業基礎能力。良好的溝通表達能力;無線網絡基礎知識應用和常見故障的處理能力;單片機基本知識的理解能力;數據庫操作系統的基本操作能力;基本的程序設計能力;基本的市場營銷和策劃能力;常用辦公軟件、工具軟件的使用能力,利用Office進行項目開發文檔的整理(Word)、報告的演示(PPT)、表格的繪制與數據的處理(Excel)的能力,利用Visio繪制流程圖的能力;閱讀并正確理解需求分析報告和項目建設方案的能力;閱讀本專業相關英語技術文獻、資料的能力;熟練查閱各種資料,并加以整理、分析與處理,進行文檔管理的能力;通過系統幫助、網絡搜索、專業書籍等途徑獲取本專業幫助的能力。
第二,專業核心能力。傳感器、RFID、二維碼等感知設備的識別和集成能力;ZigBee、WiFi、藍牙等無線網絡的配置與維護能力;物聯網應用層開發、物聯網平臺的運營能力;智能物流平臺設計與維護能力;智能設備平臺的認知與維護能力;物聯網-ERP集成技術應用能力。
第三,其他能力。分析問題與解決問題的能力;應用知識能力;創新能力;工程實踐能力;人員管理、時間管理、技術管理、流程管理等能力;組織管理能力。
三 物聯網課程體系構建
為了強化物聯網基礎教育,突出物聯網應用技術專業實踐能力的培養,對應用技術型專業培養模式進行改革和調整,將課程體系分為公共基礎課、專業基礎課、專業核心課和實踐教學課等4個階段,如下圖所示。通過改革和優化培養方案,強化物聯網理論教學、網絡物聯網工程實驗教學以及特色網絡課教學,建立了適應物聯網時代技術發展的整套課程體系。課程設置以能力為本位,依據課程間的關聯循序漸進地培養職業能力。
1.主要課程設置
第一,公共基礎課程。公共基礎類課程是高等學校各專業學生必修的課程,課程體系將公共基礎課程劃分為三類,其中通識教育類課程包括體育、英語、思想政治概論、大學生素養等課程;公共基礎類課程包括計算數學、概率論與數理統計、信息技術基礎等課程;職業教育類課程包括入學教育、職業生涯規劃、職業道德等。
第二,專業基礎課程。本階段主課程有C語言程序設計、電子技術基礎、通訊基礎、數據庫技術、計算機網絡基礎等課程。
第三,專業核心課程。根據物聯網的三個層次(感知層、傳輸層、應用層),本階段主要課程有傳感器設計基礎、RFID技術及應用、嵌入式系統開發、物聯網組網技術、網絡設備配置與管理、智能家居應用技術、制造業ERP技術應用、物聯網系統集成等課程。
第四,實踐教學課程。主要實踐教學和主要專業實驗為:行業認知實踐、職業規劃實踐、C語言程序設計實驗、條碼應用實踐、數據庫設計實驗、無線傳感器網絡設計實驗、RFID系統設計實驗、嵌入式系統開發實驗、C# Windows編程實驗、單片機與傳感器結點實驗、物流與ERP實驗、物聯網綜合應用設計與實現、畢業實踐和畢業設計等。
2.主要實踐性教學環節
第一,行業認知實踐。第1學期安排一周時間開展行業認知實踐。學生通過聽取物聯網技術發展報告,了解行業背景和發展狀況;通過走訪考察物聯網企業,了解崗位職業需求以及崗位技能與素質要求;通過專業教師對本專業課程體系的介紹,明確學習目標及就業取向,增強學生對專業的認同感和使命感。學生參加行業認知實踐必須做好相應的記錄,寫出相應的實踐報告,報告應包括行業認知、自我評估和職業定位等。
第三,職業規劃實踐 。第3學期安排一周時間開展職業規劃實踐。人才測評專家將學生的職業發展預測、學生的社會活動、學生自我評價、教師對學生評價、職業素質綜合評分、專業課成績、基礎課成績等原始數據與勝任特征模型的動機、特質、自我認識、社會角色、技能、知識等層次進行匹配,給出職業素質評分報告和職業生涯規劃建議,學生根據評分報告和建議完成職業規劃報告。
四 物聯網應用技術專業實踐教學設計
1.專項實踐設計
第一,程序設計實踐。在第1學期的教學周內,單獨利用一周時間開設程序設計實踐。本設計實踐是程序設計基礎課程的重要組成部分。通過本設計實踐,學生能更進一步理解C語言程序設計方法,在編程實現時要保持良好的程序設計風格,對程序設計風格在軟件設計中的重要作用有進一步的認識。根據程序設計實踐完成情況進行考核,并結合設計報告對學生進行等級評定。
第二,數據結構實踐。在第2學期的教學周內,單獨利用一周時間開設數據結構實踐。要求學生利用掌握的數據結構知識,對各種典型的算法問題進行編程、調試,并分析其時間復雜度與空間復雜度,理解設計選型對軟件性能的重要性,撰寫設計報告。
第三,電子技術設計實踐。在第3學期的教學周內,單獨利用一周時間開設電子技術設計實踐。要求學生運用所學的電子技術知識,針對具體的實際問題或任務,全面地分析和設計出解決該問題的實施方案,最后完成電路的制作和測試。根據學生提交的設計報告和圖紙進行考核。
第四,設計實踐。基于Web的數據庫設計實踐,在第4學期的教學周內,單獨利用一周時間開設基于Web的數據庫設計實踐。要求學生能夠利用服務器端和客戶端腳本進行網絡數據庫編程,掌握利用.Net平臺進行網絡數據庫系統的設計能力。根據學生的完成情況和設計報告進行考核。
第五,無線傳感器網絡設計實踐。利用一周時間開設無線傳感器網絡設計實踐。要求學生運用所學知識,結合C51RF-WSN平臺,選擇合適的器件與模塊來設計常用的無線傳感器網絡解決方案。根據學生的完成情況和設計報告進行考核。
2.綜合系統設計實踐
第一,RFID系統設計實踐。在第5學期的教學周內,單獨利用一周時間開設RFID系統設計實踐。要求學生利用所學的RFID技術實現短距離通信,設計具有寫卡與讀卡功能的單片機、無源應答器和閱讀器,完成設計報告。根據學生的完成情況和設計報告進行考核。
第二,小型物聯網綜合設計與實現。在第6學期的教學周內,單獨利用一周時間開設小型物聯網綜合設計實踐。要求學生利用IEEE802.15.4標準和ZigBee協議,將無線傳感器網絡和RFID技術結合起來組建簡單的物聯網并實現相關應用,完成設計報告。根據學生的完成情況和設計報告進行考核。
3.畢業實踐與畢業設計
第一,畢業實踐。第5~6學期安排18周的畢業實踐。實踐的形式包括企業考察與調研、參與短期項目開發、到企業進行頂崗鍛煉等。學生實踐結束后,寫出實踐報告或總結,指導教師根據學生實習情況對實踐進行評定。
第二,畢業設計。畢業設計是工程項目和教學緊密結合的實踐環節。學生畢業設計題目可以源于教師科研項目、物聯網公司、電信運營商的工程項目以及其他來源。學生必須通過論文選題、資料收集、開題答辯、系統設計、論文撰寫、論文答辯等環節。
物聯網應用技術專業是面向國家戰略性新興產業發展需要而設置的新專業,物聯網應用技術專業學生是物聯網產業人才的重要來源,核心能力對他們整個職業生涯來說起著至關重要的作用。物聯網專業學生核心能力的培養必須以多渠道、多角度滲透式進入所有課程,貫穿于教育教學的全過程,最終培養和訓練學生的職業核心能力。物聯網課程從根本上強化了網絡教學的先進性和實踐性,為培養具有網絡應用能力、工程實踐能力和創新能力的計算機特色人才提供了條件。
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計算機專業的畢業設計是大學生在大學學習期間的最后階段,是實現專業人才培養目標的綜合性實踐教學環節,是培養學生運用本學科的基本理論、專業知識,提高分析和解決工程實際問題能力、獨立工作能力和創新意識的重要途徑,也是對學生能力和素質的全面檢查。因此做好本科畢業設計有利于提高畢業生的工程素質,對畢業生以后的就業起到一定的幫助作用。然而,近幾年來,隨著高校擴招、師資短缺以及計算機知識更新過快等因素的出現,計算機專業的本科畢業設計質量不斷下降,畢業設計中的問題層出不窮。
二、計算機專業本科畢業設計現狀分析
現在計算機專業學生的畢業設計大體可以分為:理論、軟件和硬件。實際上學生的畢業設計多是做軟件或硬件的,做理論的不多,即使做理論也要求結合實際問題來進行編程驗證。設計涉及的方面一般有:網頁設計;網頁編程;平面設計;動畫設計;網絡設計、搭建、調試和維護;網絡安全;單片機及自動控制等。這些設計工作就是要培養學生綜合運用所學的知識的能力,包括軟件開發方法、算法設計數據庫設計、程序編寫、程序調試等。如何通過這樣的訓練來真正達到畢業設計的目的,培養學生的實踐能力、創新能力和初步科研能力,需要學校、指導教師和學生自己三方面的共同努力。然而,近幾年來,隨著高校擴招、師資短缺以及計算機知識更新過快等因素的出現,計算機專業的本科畢業設計質量不斷下降,畢業設計中的問題層出不窮。如果不能很好的解決這些問題,畢業設計就難以得到提高。其中具有代表性的問題主要有以下幾個方面。
1.畢業設計的選題不夠合理。
畢業設計的選題是決定畢業設計質量的先決條件。每年學生畢業設計的選題多是與上一屆大同小異,不少學生都會選擇做管理系統,圖書管理系統、人事管理系統、學生管理系統等。學生之所以選這些系統來做,也是因為這些系統的實現從技術上來講其實是大同小異的,系統的實現方法在許多計算機書籍中可以找到,類似的源代碼在網上也很容易找到,已經成型的論文也頗多,到時候學生可以把界面一換,就成了自己做的系統,把別人的論文稍加修改就成了自己的論文。但這些題目毫無創新性可言,對學生綜合能力培養的幫助不大。
2.學生思想重視不夠,投入精力不足
學生大多認為畢業設計僅是一種形式,對自己的正常畢業以及以后的工作和學習沒有絲毫影響,忙于參加各種各樣的招聘會和公司面試,在畢業設計環節上投入精力甚微。畢業設計的時間與考研初試、復試時間重合,在兩者不可兼顧的情況下,多數學生都選擇了準備考研,而不是做畢業設計,往往都是臨近答辯時,才匆匆忙忙,東拼西湊,草草完成,甚至出現嚴重的抄襲想象。以這種心態和這樣的方式寫出來的論文,質量當然也就難以得到保障。
3.指導教師的選擇不當和責任感不強
由于計算機專業發展比較晚,具有豐富項目實踐經驗的老教師十分稀缺,計算機專業本身是一個實踐性要求很強的專業,沒有這些實踐體會,就很難理解軟件開發過程、軟件技術如何應用到生產這些問題,從而影響了畢業設計的質量。部分指導老師對畢業設計的目的認識不足,責任心欠缺,對學生疏于指導。學生本來就對畢業設計的重視不足,再加上指導老師疏于管理,畢業設計質量下滑也就成了必然的趨勢。
4.對畢業設計的監管有所欠缺
畢業設計環節的教學監管不夠到位,對指導老師的要求不夠明確。檢查是大多基于學生和指導老師填寫的各種表格和文檔,指導老師沒有在學生做畢業設計的過程中起到監管和指導的作用,因而對學生的要求也就隨之任之。這種方法對畢業設計的過程起不到監控的作用。畢業設計的最終成績取決于指導老師的評定和答辯。由于本科生數量過多,答辯任務很重,導致答辯的時候,把關不嚴。這勢必造成學生的僥幸心理,覺得不好好做畢業設計也能通過。如此欠缺的監管制度,畢業設計的質量也就自然不佳。
三、提高計算機專業本科畢業設計質量的措施與對策
畢業設計可以反映一個計算機專業的學生的綜合實踐水平。畢業設計不僅可以培養學生將理論與實踐相結合的能力,還可以激發學生的創新精神,所以一定要保質保量的完成畢業設計。針對畢業設計中出現的問題,可以采取以下的措施解決。
1.選擇合適的畢業設計題目
計算機專業的畢業設計選題應按照以下幾個原則進行選擇。第一,課題的選擇應符合專業培養目標,達到畢業設計教學大綱的基本要求。第二,課題的選擇應體現教學與生產、科研、文化和經濟相結合的原則。第三,課題的選擇應貫徹因材施教的原則,使學生在原有的水平和能力方面有較大的提高,并鼓勵學生有所創新。第四,選題的范圍和深度應符合學生的實際情況,并盡可能多地反映現代科學技術發展水平。第五,學生除了在導師提出的課題中選擇畢業設計課題外,也可根據本專業特點選擇自己實踐中感興趣的實際問題作為畢業設計課題,但必須經指導教師審定。
2.加強學生思想教育和引導
提高高校畢業設計的質量,根本措施應當是加強學生教育,使學生引起重視。其實多數高校和指導教師對于加強學生思想教育的重要性都深有體會,但具體實施起來總覺得效果不如想象中好,關鍵是在于“循循善誘”幾個字。要經過耐心教導,讓學生意識到,畢業設計不僅僅是一個學習任務,也是為了對自己四年學習劃上一個圓滿的句號,是對個人責任心的一次考驗,從而端正了態度,主動性大大提高。在畢業設計之前做一些專門針對畢業設計如何開展的專題講座。
3.加強過程監控,改革評價體系
通常學院對學生在整個畢業設計期間所作的工作并沒有進行全面的評價和監控。如果學生不是自己做的畢業設計,又在答辯前熟悉了別人給設計的東西,單從答辯環節有時很難看出。開題報告完成以后,就進入了漫長的實際設計過程。要增強對學生的監督和督促機制,防止學生偷懶。其一,要增強指導教師的責任感;其二,可引入現在一些軟件公司常用的做法,要求學生寫周報,讓學生每周對自己畢業設計的工作進展,取得的成果或碰到的困難做一次記錄。這樣既避免了學生臨時報佛腳,不做設計只寫論文的情況發生,又使學生的整個設計過程都有案可查,增加了對畢業設計評分的合理性和公正性。這種過程監控實際上既對學生加強了管理,也加強了指導教師對學生指導的力度。學生開題報告的質量、需求分析報告的質量、系統設計報告的質量和中期檢查的結果等均列入畢業設計評價之內。
高等院校會計學專業的人才培養方式能夠影響會計相關從業人員的培養質量和水平。為了實現人才培養的目標,其模式也需要順應時展的潮流,適應新常態經濟發展的需求。本文分析了當前存在于會計學專業人才培養過程中的問題和矛盾,并提出了關于提升高等學校人才培養質量的一些思考,旨在提高會計學專業學生的人才培養質量。
關鍵詞:
會計學;人才培養;現狀;建議
現階段,隨著我國經濟發展水平的快速提高和社會環境的重大變革,會計學專業的人才需求一直呈現上升態勢。會計相關從業人員已經成為一個數量龐大的群體,進而,學生也對高等院校的會計學專業青睞有加。根據可靠調查顯示,會計專業學生的就業率達到了96%以上。然而,伴隨著全球一體化進程的不斷加快和我國經濟社會的發展,會計專業人才的培養尚不能滿足社會企、事業單位的用人需求。尤其是,高等院校的會計學專業人才培養的設置規模空前龐大,而進入職場的會計學專業畢業生的質量和培養水平卻參差不齊,更缺乏綜合素質較高的應用型人才。因此如何轉變會計專業人才培養現狀,提升專業人才培養能力等正成為困擾會計人才發展的話題。
一、高等院校會計學專業人才培養存在的問題
1.動手能力差,教學培養環節、實習實訓極度匱乏。眾所周知,會計專業是一個特別重視動手能力和實踐技能的領域。用人單位一般都希望學生一畢業就能夠掌握會計賬務處理的基本方法,并能夠按照單位要求進行普通賬務處理。但事實上,盡管大多數高校學生在課堂學習階段都已經學習過會計學原理、中級財務會計、會計電算化等教授會計賬務處理基本方法和基本技能的專業課程,但由于大多數學生并沒有實際動手進行賬務處理的經驗,往往進入用人單位以后還需要一個崗位再培訓和熟悉業務工作的過程。而且,對于會計學專業的學生來說,其在工作崗位上的勝任具有較高的標準和嚴格的要求。而我國高等院校的會計學專業卻普遍存在“重理論教學,輕實踐”的現象。大多數高校在其課程設置和培養體系中較少安排有實踐實習類課程,或雖然有會計實訓等類似的課程,但也容易流于形式。
2.會計職業道德教育缺失。目前,多數高校將人才培養的重心放在會計學專業知識和技能的教授上,對于學生的職業道德教育卻關注較少。專門開設職業道德相關課程的高校更是少之甚少,即使開設,其學時也只占專業課程學時的極少比例。然而,因會計人員職業道德缺失而引起的一系列不良經濟事件屢見不鮮,經濟社會的快速發展已經對會計職業道德提出了更高的要求。2015年7月21日,最高人民檢察院表示,全國檢察機關將在涉農領域開展懲治和預防職務犯罪工作,而會計是重點關注的目標之一。由此可見,加強職業道德教育,有助于我國全面推進依法治國和反腐倡廉建設。會計信息質量與職業道德水平的高低具有直接關系,加強會計學專業的職業道德教育應是培養高素質應用型會計人才的題中之義。
二、關于提升高等學校人才培養質量的一些思考
1.開展多種形式的素養提升計劃。在各地眾多的人才市場中,會計專業的求職者比比皆是,高等院校會計專業的畢業生也面臨著嚴峻的就業壓力。然而企業對高層財務管理人員卻一直有很大的需求。可見,掌握基本會計知識和核算方法的會計人員于人力資源市場來說已呈現供過于求的狀態。而大部分會計專業的畢業生無法滿足企業對其管理能力的要求。因此,為了能夠使會計專業的學生將來更好地勝任工作,迎接新時代的新挑戰,高校需要在合理設置本專業的核心課程體系外,還要注重學生的科研精神和人文素養的培養和提升。我校會計學專業學生現在課堂上所接受的會計基礎教育都是已經成熟的理論基本的會計方法,而極少接觸會計研究的最新領域。而這些新的理論和實踐成果將有助于學生在學習專業課之余開闊視野,啟發思維。像《JournalofAccountingResearch》、《會計研究》、《審計研究》等會計核心期刊應該成為學生的主要課外讀物,學生通過閱讀可以了解最新研究成果,學習寫作方法。可以定期開展閱讀與分享活動,形成良好的學術氛圍。除了會計研究,會計實踐也是會計學專業學習的重要組成部分,在實訓實習之余,應該邀請企業會計、財務總監等相關會計從業者為學生開展專題講座,讓學生了解會計理論在會計實務中的運用并學習在實際工作中常見問題的解決方法。
2.注重提高畢業實習和畢業論文的質量。會計學專業的畢業環節包括畢業實習和畢業論文,畢業實習的目的是提高學生的實踐能力,是其走向工作崗位最重要的一次實訓;畢業論文的撰寫是為了讓學生能夠結合經濟社會實際情況,綜合運用所學的專業知識,獨立分析問題并提出解決問題的方法,培養學生繼承發展的能力和創新意識。已有的學者調查發現,我國高校的本科生畢業后多數選擇就業,成為會計執業人員,需要具備應用能力;而繼續攻讀學位的學生則更需要的是學術科研能力。目前大多數學校在人才培養環節上都容易普遍忽視這兩個環節對人才培養工作的重要性。尤其是,近年來對于畢業生面臨的就業壓力越來越大,臨近畢業,選擇就業的學生將精力基本都投入到求職上,對于學生來說,對于畢業論文和畢業實習只能投入較少的時間,甚至在某種程度上畢業論文和畢業實習甚至成為了一種負擔和壓力。學生們普遍采用一種敷衍的態度來應付和完成任務。對于教師而言,一方面,繁重的教學和科研任務使他們的時間和精力有限;另一方面,指導教師也深知學生對畢業論文和畢業實習的態度,了解學生所面臨的各種壓力,進而容易放松對學生畢業論文和實習的要求。這樣的結果不能達到提高學生理論水平和實踐能力的目標,從而使這兩個人才培養環節呈現一種流于形式的態勢。針對此現狀,我們認為學校可以考慮向畢業生提供畢業實習報告和畢業論文兩種選擇。比如,對于會計學專業的學生而言,實習報告的形式可以包括案例分析、財務分析報告等。案例分析可以是就實習單位的某一方面所存在的問題或是可以改善的方面提出建議和想法;財務分析報告是學生在了解實習單位的基本情況之后,根據自己所了解的企業的財務狀況或公開的財務數據撰寫的一份財務分析報告。實習報告的分數也由單位和指導教師共同給出。學校需要對實習報告的要求逐步形成規范性文件,并在不斷嘗試的過程中修正和完善文件。這樣就為畢業季在企業實習并直接選擇就業的畢業生減輕撰寫畢業論文的負擔,同時在撰寫實習報告的過程中也能提高學生理論聯系實際的能力,培養學生發現問題解決問題和收集數據處理信息的能力。另外,如果能向實習單位提交一份有助于解決單位實際問題的報告,也將有利于學生在該單位的長遠發展。
3.豐富并創新實踐教學環節。如今,在市場經濟在資源配置中起決定性作用的環境下,企業的生存和發展同樣更加依賴優勝劣汰的自然法則。為了發掘企業的可持續發展潛力,就需要優化人力資源,儲備優秀人才,為企業的發展壯大注入動力。對于學校來說,為了緩解近年來大學畢業生的就業壓力,解決供需矛盾,應該盡可能多地為學生提供廣闊的就業平臺和機會。學校應采取多種方式走訪企業,選擇一些信譽良好、具有較好發展前景的企業作為學生的主要校外實習基地。學校相關部門要與企業建立友好的關系,與優質的企業成為長期固定的合作伙伴,為本專業的學生提供充足的實訓、實習和就業機會,探索校企合作培養方式,為學生提供運用理論知識的實踐平臺。對于已經與學校建立良好合作關系的企業配備本專業的一名教師作為導師,及時為在企業實習的學生指導并解決在實踐中遇到的問題,同時成為學校和該企業保持緊密的聯系和相互溝通、反饋信息的橋梁。
4.充實會計職業教育道德內容。高校開設的思想道德與法律修養等思想政治課程存在與專業聯系不緊密的問題,而會計工作的職業特點要求會計從業人員需要具備比較高的職業道德修養。因此,首先高校應該為學生甄選和配備相關教材,開設職業道德教育相關課程進行系統地講授并且保證足夠的課時比例。另外,也應在圖書館增加具有實用性和創新性的相關書籍以供學生閱讀。其次,作為教師,要在教授專業課的同時正確地引導并培養學生高尚的職業人格。可以采用案例教學等多種方法,促使學生能夠在實踐中領會并理解職業道德的原則和規范。
5.按照學生發展需求,進行個性化培養。我國普通高等教育普遍存在著統一培養目標、統一課程設置、學時間、統一培養模式的傳統問題。按照市場化原則,和各個用人單位的要求,不同崗位對專業人才的要求千差萬別,按照傳統育和培養模式,培養出來的專業人才,已不能適應市場化條件下各單位的差異化需求。這就要求我們高等教育必須順應社會經濟的發展要求,針對人才進行分類,對不同類型的人才按照不同方法和模式進行培養,以適應逐步多元化的用人需求。比如,對于英語水平較好、有出國意向,且以后立志于到外資企業工作的學生,可以組建“ACCA國際班”,以加強對國外會計準則、會計制度、會計專業英語等專業知識和內容的學習,拓展學生的能力和知識視野。或者,對今后有意于繼續在專業領域發展的學生,可以通過與國內、外知名大學的交流與合作,促進學生走出去,通過課程學分互認,使學生受到更加多元化的教育和培養,提升學生的綜合素質和能力。
關鍵詞:電子專業畢業設計;問卷調查;指導模式
中圖分類號:G710 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2016)14-0279-02
一、引言
畢業設計是高職院校電子類專業教學中的非常重要的環節,也是一次完整的綜合實踐訓練的過程。通過畢業設計,既能提高學生綜合運用所學的專業知識解決一般應用問題的能力,也能提高學生的創新思維意識、提升綜合能力素質與電子類工程實踐應用能力,對學生即將步入社會進入電子企業工作有非常大的幫助。目前,高職電子類畢業設計教學現狀究竟如何,值得探討。
二、畢業設計現狀調查
畢業設計現狀調查主要從時間安排、重視程度、畢業設計過程和畢業設計的感受4個維度設計問卷調查。
1.時間安排。寧波地區電子類高職院校畢業設計所安排的時間基本為大三一學年或大三下學期。
2.重視程度。對于畢業設計哪個方面最重視,學生有27%選論文格式,31%選結構設計,35%選內容,17%選創新點。而教師有33%選論文格式,37%選結構設計,18%選內容,12%選創新點。
結果顯示,學生更愿關注論文內容和結構,而教師更重視論文結構和格式。
3.畢業設計過程。從選題來看,學生自主選題為主占35%,教師分配題目21%,歷屆畢業生的題目32%,企業題目12%。
從這一數據可以看出學生的畢業設計很少與企業的頂崗實習結合起來,學生的選題具有網絡題目重復性較高,不具有研究的前沿性和創新性,并為學生參考和抄襲網絡及往屆畢業設計提供了方便。
從內容來看,全篇拷貝的有5%,幾篇拼湊而成的21%,消化過后再整理的42%,稍微參考過一點,大部分學生自己寫的30%,完全學生寫的2%。
從這一數據可看出,大部分學生依賴于網絡,將網上下載的論文整理而成。還有其參考文獻和論文內容根本不相呼應,在答辯時更是表現出對論文并未真正理解的。
對于畢業設計有無作品要求。每個學校的要求不同,12%的學生完成了實物作品,34%的學生有模擬仿真,而54%的學生只完成了畢業論文。
以上數據可看出,教師或者專業并無實物制作要求,學生基本不會主動去完成實物制作的,只有很少學生學得好,動手能力強的才會去做實物,一般學生能去電路仿真就已經不錯了。
4.畢業設計的感受。對于學生在畢業設計中最缺乏的是什么,12%學生認為是查找資料,35%的學生認為是設計方案,13%的學生認為是實物制作,40%的學生認為是理解和答辯的能力。而教師的調查則是15%認為是學生缺乏查找資料的能力,30%認為是設計方案,24%認為是實物制作,31%認為是理解和答辯的能力。
這說明學生的能力都需要加強,尤其是設計方案、實物制作及答辯能力,這需要教師平時上課時加強。畢業設計對頂崗實習起到的作用甚少,而根本無法達到畢業設計的初衷,所以不管是教師和學生都很想改變目前畢業設計的現狀。
三、畢業設計現狀不理想的主要問題及原因分析
從調查來看,學生的畢業設計現狀不容樂觀,主要體現在論文選題相似度較高,研究內容重復性較多,更存在抄襲現象嚴重,重視度不高等問題。為此,對現狀的主要原因進行了調查、分析,并提出相應的對策。
造成電子專業畢業設計現狀不理想的主要原因是:
1.時間安排不合理。畢業設計時間可因學生而異做相應的調整,不能一刀切。如果學生認為畢業設計難,在企業不能完成或沒時間完成的,可將畢業設計時間和頂崗實習時間分開,畢業設計可安排在頂崗實習前,安排在大三上學期,時間為一個月,只要學生專心完成畢業設計,一個月的時間足矣。如果學生已經找好頂崗實習單位的,就可以將畢業設計與頂崗實習結合起來,既完成企業的項目也完成了畢業設計。
2.指導老師要求不高。學校或系里相關的文件規定,必須要有實物制作,論文字數,并且重復率控制在20%以下,論文格式正確,結構合理,設計方案正確,條理清晰等要求。指導教師嚴格按照文件規定執行,指導教師和學生都會重視畢業設計,學生在教師的監督下一定也會認真完成畢業設計。
3.寫作水平有限,學生認為不會寫畢業設計。教師在課程設計中最好能讓學生有機會練習寫設計報告或小論文。
4.對專業不感興趣。教師在教專業課時應盡量激發學生的專業興趣,如實在提不起個別學生的興趣,則對于這一類學生,要求可適當降低,但是不能低于系里的底線,可挑平時課程設計里的項目或難度低的項目給這一批學生做。
四、高職院校電子專業畢業設計指導模式
為了能讓高職電子專業學生能高質量地完成畢業設計,也為了指導教師能更好地指導好學生,并為提高高職電子專業畢業論文(設計)教學工作的規范化水平,使畢業設計真正達到鞏固和拓展所學的基本理論和專業知識,培養學生綜合應用、分析和解決實際問題的能力,培養學生的創新意識和創新能力,培養學生科學嚴謹的作風,以及團隊合作能力、報告制作能力和語言表達能力,課題組研究了電子專業畢業設計的指導模式。
本文按照畢業設計的步驟研究電子專業畢業設計的“選題―開題―中期檢查―報告和作品評審―答辯―評分及歸檔”六個步驟的指導模式。
1.選題:選題必須要有專業性,但并不一定是電子研發類題目。可根據教師在研課題選取子課題或者歷屆競賽題目或者教師分配題目,學生自主選題的話也需要教師通過后方可開題。避免了大多數同學抄襲,而讓大部分同學的畢業設計與頂崗實習崗位相結合。
2.開題:學生選題通過后,開題需完成開題報告,開題報告包括課題簡介、選題依據(來源)及意義、課題的實施方案、論文(設計)工作進程及參考文獻五部分內容,每一部分內容都有注釋,比如課題的實施方案,包括兩部分的內容要寫,第一部分是設計,要完整描述實現方案,包括完成角度、采用方法、基本步驟等;最終設計方案,達到目的;要有一份設計說明書。第二部分是論文,先搜集資料,做好調研準備,然后調研基本情況,匯總、統計、提取、比較調研結果,最后再進行論證等;準確說明所要使用的方法;最終目標要明確表述出來。但需注意:這一部分的內容應該和《設計任務書》中的第一部分(設計內容)、第二部分(具體要求)的內容相對應,就是說明怎樣完成和實現《設計任務書》中所規定的內容要求,但不要照抄《設計任務書》。
3.中期檢查:在完成開題報告后,教師要對學生的開題報告進行中期檢查,完成中期檢查表,內容包括選題質量、開題報告完成情況、階段性成果、存在主要問題、指導教師對學生的頂崗實習和畢業設計的情況做出相應的評價五部分內容。其中指導教師指出的存在的主要問題對學生接下來做的畢業設計起著重要的指導作用。
4.報告和作品評審:學生完成畢業設計終稿和實物制作后,交給指導老師進行評審。對于學生來講,這一步驟是對他這么長時間完成的畢業設計報告和作品是否能得到導師肯定的關鍵環節。所以報告和作品評審必須抱著公平公正的態度評審,當然,評審需要評審標準。對于報告的標準,主要是從論文的格式、結構、內容上進行評審,其中內容包括摘要、關鍵詞、目錄、背景和意義、國內外研究現狀、總體設計方案、具體的電路設計、測試方法和數據、結果分析及總結、參考文獻和致謝。作品評審從作品的難度、要求、學生完成的情況以及外觀、組裝、焊接、工藝進行評分。
5.答辯:答辯主要審查學生的論文是否自己完成,審查學生對論文及相關知識的理解和掌握程度,審查論文是否符合格式要求等,以求進一步有所提高。學生通過答辯,讓答辯組老師進一步了解論文立項的依據和學生處理課題的實際能力,另外也檢查學生的PPT的制作能力、語言表達能力、現場的反應能力。答辯組教師根據學生的匯報和答辯的情況給予評價,由兩部分成績――畢業設計和答辯成績組成,畢業設計(論文)質量應從選題對口性、信息收集處理、內容創新和實用性、文字圖表規范等方面考核,答辯情況主要從學生表達、應變及解決能力等方面考核。
6.評分及歸檔:最后對學生的畢業設計進行評分和歸檔,并由分院專人整理和保管材料。學生總的評分由指導老師對學生的報告和作品評審和答辯兩部分成績組成,各占50%,歸檔是對學生的開題報告、任務書、論文終稿、中期檢查報告、報告和作品評審表、答辯記錄和答辯評分表和答辯成績表以及成績評定表進行存檔。紙面材料要求打印裝訂成冊,放到檔案袋里,電子版的刻錄成光盤進行歸檔。
五、總結
以寧波地區高職院校電子類專業作為調研對象,設計并實施問卷調查,主要調研了高職院校電子類專業師生對畢業設計的真實看法和做法,以及他們的期望,然后找出高職院校電子類專業畢業設計的主要存在的問題,最后,結合課題組對國內外高職院校電子類畢業設計的了解,借鑒國內外優秀的經驗,從“選題―開題―中期檢查―報告和作品評審―答辯―評分及歸檔”六個方面有針對性地提出電子類畢業設計指導模式的相關措施。特別是選題、報告和作品評審這兩個環節。
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實踐教學是護理教育中至關重要的部分,是培養實用型護理人才的重要環節。然而在護理專業傳統的實踐教學過程中,由于教育觀念落后,存在對實踐教學的重要性認識不足、實踐教學經費投入不足、實踐教學內容及方法缺乏科學性、實踐教學師資力量薄弱等問題,嚴重影響了護理專業學生的職業素養和實踐能力的培養。為此,探索出適合于護理專業的實踐教學體系具有十分重要的現實意義。
2遞進式實踐教學體系在學生培養中的作用
護理專業是基礎性和實踐性非常強的一門學科。為此,采用以校內實訓中心為依托的課程實踐教學、以附屬醫院為主體的教學見習、以“二甲”以上綜合性醫院為基地的畢業實習3個層次的遞進式實踐教學體系,以適應護理專業的發展趨勢。
2.1有利于提升學生的職業素養和實踐能力
實踐教學是培養護理專業學生實踐能力和職業素養的重要環節。3個層次的遞進式實踐教學體系不僅可以使學生熟練掌握護理評估、護理診斷和護理措施等專業內容,而且可以使學生在具體的實踐過程中就出現的現象和問題進行分析并解決,這對提升護理專業學生的職業素養和實踐能力具有重要的促進作用。
2.2為護理專業的理論教學提供良好的補充和參考
目前,大多數學校的護理教學仍然以教師課堂講授和實訓教學為主,學生在很大程度上是作為被動的“灌輸”對象來進行培養的,教師往往過多地強調其接受性而忽視其能動性。由于許多學校沒有建設實訓基地,因此有針對性地開展實訓教學的學校并不多,能讓學生去醫院見習的也不多。因此,通過3個層次的遞進式實踐教學體系的建立,可以梳理好理論教學和實踐教學的關系,強化實踐教學在護理教學中的地位,不僅是提升護理專業學生職業素養和實踐能力的一種良好途徑,更是為護理專業的理論教學提供了良好的補充和參考。
2.3是運用護理專業人才培養模式的制度保障
護理專業以培養從事臨床護理、社區護理和健康保健等方面的高素質專業人員為目標,屬于技術性、綜合性很強的專業。因此,通過3個層次的遞進式實踐教學體系的制度保障,可以使護理專業人才培養模式在管理上更為嚴格。
2.4可促進護理專業學生的就業
3個層次的遞進式實踐教學體系的建立,通過讓學生在醫院進行畢業實習,不僅有利于學生在醫療服務體系中提高自己的專業素質和實踐能力,更是為學生和醫院創造了相互了解的平臺。因此,通過建立與護理行業發展相銜接的實踐教學體系,不僅可以培養出與地方經濟發展相適應的應用型人才,而且可以促進學生的就業。
3護理專業遞進式實踐教學體系的構建
3.1以校內實訓中心為依托的課程實踐教學體系的建立
為了更好地保證護理專業學生在校內的實踐教學質量,我校早在2000年就建立了2000平方米的校內護理實訓中心,目前已發展成為省級財政重點資助的專業實訓中心。校內護理實訓中心的建立和成功運行,為護理專業學生的實訓教學提供了良好的場所和保障。校內實訓中心實踐教學體系的建設緊緊圍繞護理學基礎、健康評估、內科護理、外科護理、婦產科護理、兒科護理等專業課程的實訓教學來進行,以實訓教材的編寫為主線,形成了一套適合于護理專業教學的教學體系和教學方法。例如,在內科護理實訓教學中,以疾病護理過程為主線,通過學生分組討論,自行完成整個護理程序等開展實訓教學。
3.2以附屬醫院為主體的教學見習體系的建立
教學見習體系的建設以附屬醫院為主體,改變了傳統的以教師為中心的臨床見習模式,強調學生的主體作用和教師的啟發及指導作用,充分發揮了學生的主觀能動性。同時,進一步鞏固了課堂上所傳授的知識,培養了學生的綜合能力(學習、實踐、溝通協作和臨床思維能力),使學生自覺完成從學生到護士的角色轉變。
3.3以“二甲”以上綜合性醫院為基地的畢業實習體系的建立
校外實習是培養學生實踐能力、職業素養的一個重要實踐性教學環節,而護理是一門實踐性很強的應用型學科,因此,建立一批穩定的校外實習基地,讓學生深入醫院臨床一線進行畢業實習,對提高護理專業學生的職業素養和實踐能力具有重要的作用和意義。為此,筆者將從以下3個方面加強和保障以“二甲”以上綜合性醫院為基地的畢業實習體系的建立。
3.3.1加強校院交流,建立穩定的實習基地
我校多年來一直與多家“二甲”以上綜合性醫院(如江門市中心醫院、江門市人民醫院、暨南大學第六附屬醫院等)保持著密切的聯系與合作關系,這為組織學生深入醫院臨床一線進行畢業實習提供了穩定的實習基地。
3.3.2完善畢業實習體系的機制和管理措施
學生到醫院進行畢業實習的時間定在第三學年,此時學生已完成專業課程的學習,具有到實際工作崗位實踐的基本能力。建立一套科學合理的管理、評估和監督機制,是保證畢業實習良性運轉的重要前提。畢業實習采取醫院與學校相結合的管理模式,管理的內容主要包括:實習計劃、組織、實施、檢查和監督等。應根據護理專業教學指導方案,由學校教師與醫院臨床一線專家共同負責制訂和編寫實習計劃。在具體的實習過程中,實行指導教師負責制,指導教師負責指導學生完成崗位訓練和操作,全程跟蹤學生的畢業實習,并將醫院作為護理教學的實踐場所,結合醫院的實際護理操作流程講解專業知識,以拓展教學內容和改善教學方法,完成對護理專業學生專業知識與技能的再培訓。
3.3.3建立畢業實習的考核評價機制
一、實習基本情況
實習時間××年月日—××年月日,共七周。
實習地點實習地點個。在自治區內個實習點,區外個實習點。具體實習地點詳見附件一,屆本科畢業生實習情況統計表。
實習內容
實習內容可以概括為兩大類。一類是本專業范圍內的工作,另外也有個別
實習人數
()實習學生。屆三個畢業班的名學生全部參加了實習。
()實習指導教師。共人。由于實習點多,地點分散,系領導、教研室主任和本學期任課教師及相關行政人員全部參加了實習指導工作。
實習形式
根據學院教務處的要求,采取集中實習和分散實習兩種形式。分散實習學生自己聯系實習單位,都出具了三方簽名的書面材料(個人申請書、家長同意書和實習單位接受實習的證明書)。集中實習學生的實習單位由系里聯系。所有實習單位都有專業教師指導。實習類型有畢業實習和畢業設計兩種,畢業實習學生人(個實習點),畢業設計人(個實習點)。根據學生個人意愿和特點選拔畢業設計學生,其他學生參加畢業設計。
實習成果數據統計
()收到個實習點每個點一份實習鑒定(實習單位蓋章有效)。鑒定對每個實習學生做出了評價,名學生單位實習鑒定成績全部合格。
()收到學生實習報告份。其中畢業實習學生每人一份,共份;畢業設計每組份,共份。實習報告全部合格。
()收到實習教師每人一份實結報告,共份。報告內容包括三部分。一是對學生在實習過程中的表現、能力、紀律情況和基礎知識掌握程度的評價。二是結合實習單位的意見,對自己指導的每個學生給出綜合實習成績。三是就畢業實習過程中反映出來的教學存在的問題提出改進意見或建議等。全體學生綜合實習成績全部合格。
二、實習表現與效果
達到了畢業實習的預期目的。在學校與社會這個承前啟后的實習環節,同學們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀的評價。本次實習采取分散形式。原則上以就業實習為主,同時與畢業論文選題相結合。本屆實習的單位覆蓋面很廣,企業總體水平也比較高。實習收獲主要體現在兩方面。
工作能力。在實習過程中,絕大多數同學積極肯干,虛心好學、工作認真負責,主動參與企業市場調查、產品銷售、外貿談判、行政管理、財務管理、生產運作管理、人力資源管理等工作,同時認真完成實習日記、撰寫實習報告,成績良好。實習單位的反饋情況表明,我們的學生具有較強的適應能力,具備了一定的組織能力和溝通能力,普遍受到實習單位的好評。大多數學生能勝任單位所交給的工作。在畢業設計單位和有些企業,實習學生提出了許多合理化建議,做了許多實際工作,為企業的效益和發展做出了貢獻。
實習方式。實習單位指定指導人員師傅帶徒弟式的帶學生,指導學生的日常實習。學生在實習單位,以雙重身份完成了學習與工作兩重任務。他們向單位員工一樣上下班,完成單位工作;又以學生身份虛心學習,努力汲取實踐知識。同學們認真的工作態度、較強的工作能力和勤奮好學的精神受到了實習單位及其指導人員的一致好評。
實習收獲。主要有四個方面。一是通過直接參與企業的運作過程,學到了實踐知識,同時進一步加深了對理論知識的理解,使理論與實踐知識都有所提高,圓滿地完成了本科教學的實踐任務。二是提高了實際工作能力,為就業和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經驗。三是一些學生在實習單位受到認可并促成就業。四是為畢業論文積累了素材和資料。
組織管理。實習領導小組成員親自到實習單位,檢查和指導實習工作,協調解決實習中遇到的問題,總結、交流工作經驗。
指導老師們在整個實習過程中盡職盡責,對保證實習質量起到了重要作用。實習開始時,老師們深入學生和實習單位,闡明實綱及實習計劃內容,明確實習目的和要求。實習過程中,結合實習單位的具體情況,幫助學生學會具體地分析問題、解決問題,學會深化專業知識,用專業知識指導實踐,指導學生做好具體工作;在業務不多的實習點,引導學生“找事做”,挖掘他們的實踐經驗;檢查學生實習工作日記,掌握實習情況,指導工作及時有效;督促學生認真完成實習報告。實習結束后,老師們認真做好學生的實習成績考核及評定工作,參加實習交流會,完成實結報告。指導老師平均每周與每個學生交流一次。指導方式有電話、電子郵件、下點、面談等。基本達到了及時發現問題,解決問題,提高實習質量的目的。
實習單位的指導老師認真負責。不僅指導具體工作,還無私的介紹自己的工作與社會經驗。
校企關系。實習前后系領導帶領實習老師專門拜訪、答謝實習單位,實習結束時系里向實習單位發出統一格式的感謝信。實習學生積極配合企業工作,他們的精神風貌和實際工作績效對企業工作起到了良好的促進作用。使校企關系得到了進一步鞏固和發展。
總結交流。返校后召開了各種形式的交流會,內容豐富、氣氛熱烈,同學們積極發言談經歷,談體會,談感想,論題豐富,論據翔實。實習指導老師親臨交流會,既肯定了同學們的成績,又指出了實習中的不足,并對同學們的觀點或體會進行了點評。對就業應聘以及將來工作具有很大的指導意義。
三、實習改進建議
增加實踐環節。學生們共同的體會之一是“書到用時方恨少”。從銷售終端的商品管理、價格確定,到渠道控制、廣告投放、新品開發及至市場調研,都需要寬泛的理論知識支撐。有的單位工作專業性較強,學生下班回來找書找老師求教,其他實習點的同學也主動參與出謀劃策。極大的激發了大家的學習積極性,許多同學遺憾學習時不夠努力刻苦。一個普遍反映的問題是同學們希望都能參加一次實際營銷策劃活動,以系統地了解企業運作過程,增強實踐能力。在我們的教學計劃中,雖然有二年級的社會調查實習,但專業性不強,投入不足。如果三年級設一次短期專業性社會實踐,會促進學生學習,進一步增加實踐知識。如果增加實際營銷策劃內容,會加大教師工作量。但是,增加社會實踐環節,確實是實現營銷專業人才培養目標的重要途徑,尤其有助于學生就業。我們初步計劃增加營銷策劃實踐工作項目,使目前學生的參與人數從增加到。建議學校把專業性社會實踐納入教學計劃。
承認教師指導社會實踐的工作量。目前教師指導社會調查實習、畢業實習都沒有計入教學工作量,所以不能調動教師積極性,也出現了上面三番五次強調但總是難以見效的實際情況。包括畢業論文也存在這樣的問題。指導社會實踐和畢業論文需要教師投入一定的時間和精力,才能收到效果。總結經驗可知,無論社會調查實習、畢業論文的撰寫,還是策劃活動,每個好成績的取得,都投入了指導教師大量的工作甚至個人的研究成果。所以,在進一步規范社會實踐和畢業論文的同時,應該肯定教師的工作量,才能激勵教師投入,才不會流于形式,真正達到實踐目的。而承認教師工作量最有效和透明的辦法之一就是把指導社會實踐和畢業論文工作計入教學工作量。
加大教學改革力度。以社會需求為導向,調整課程設置。實習中了解到,目前社會需要大量的市場營銷人才,可是,我們的學生卻難以找到合適的崗位。客觀表現為企業一般招聘有幾年工作經驗的人。其實企業的真正需要的是人才,這里折射出來的是:應屆畢業生不算是人才。我們不能改變招聘條件,只能使自己成為人才。學生怎樣才能成為人才,是我們面臨的迫切問題。首先,要研究營銷人才的內涵,然后以此調整培養目標、課程設置、教學目標、教學計劃、學生知識和素質要求等。要加強就業指導工作,重視就業率,就業率是學院生存的重要基礎。
畢業實習規范化。以規范實習材料為重點,在實綱中明確要求,實結中落實到位。以嚴格實習成績為切入點,強化實習效果。以計入教學工作量為動力,激勵教師投入實習工作。